一、别样的外部环境

　　在考察的几所学校中，我们注意到这样一个共同现象：学校都没有明显的大门，更没有我们想象中的那样豪华和气派。学校教室用房简易、普通，而且都只有一层。简单的铁栅栏似的校门，如同中国的农家院落;低矮的银灰色教室，乍一看有些像国内建筑工地的工棚。我们请教陪同访问的澳方人士，他回答，用纳税人的钱是要讲究节约的，政府为学校提供的教室也没有铺张浪费的必要，实用就行。如果学校在某个阶段学生数量减少时，政府还会收回这些设施。

　　走进校园，每面墙上几乎都贴满了孩子们的作品。与国内教室清一色的整洁相比，澳洲的教室略显凌乱。每一面墙壁都被点缀得丰富多彩，有些墙上贴着学生们创作的美术作品，有些墙面用绳子挂起了手工制品，甚至学生们还把不用的CD光盘盒摆成各色各样的形状，装饰起教室的角角落落……教室到处摆放着学生制作或创造的作品、学生为学校和班级争得的荣誉、学生在学习中的独特想法、教师的特长或作品介绍、学生自制的生活设施等，教室里学具、教具和推荐图书学生可以自由检阅，电脑、录音机、打印机和幻灯机师生伸手可及，可以自由使用。

　　二、别样的教育氛围

　　上课铃响了，孩子们并没有我们所想象的那样一本正经地坐好等老师来上课，而是想怎么坐就怎么坐。一位小学男教师正给孩子们上课，正当老师眉飞色舞之时，一个声音从坐在地上的孩子口中响起：“Miss ,I can not understand, Would you please explain it again?”(我不懂，你能再解释一遍吗?)仔细一看，原来是一位澳洲小朋友正坐在地上叽里呱啦地说着。我们心里正担心：他怎么这么随便?再看看老师，好像一点也不生气，摸着这个孩子的肩，只是不住地点点头，然后又很有耐心地重新讲解起来。

　　在SOUTH OAKLEIGH COLLEGE(南奥克利学院)，学校安排学生引导我们参观。参观途中，校长主动和见到的每个孩子打招呼，还亲切地抚摸他们的头。孩子们也十分友好地直呼校长的大名。校长说，这是他们的规矩——教师必须主动和孩子们打招呼。

　　在参观的过程中，我们常想和某个漂亮或神气的学生合影，却遭到校长的拒绝，理由是不能只和一个学生留影，这样小组里的其他同学会觉得受冷落。

　　三、别样的教育内容

　　镜头1：老师正带领孩子们亲自丈量澳洲地图，然后通过换算，再亲手绘制一幅大地图。原来他们在上数学课，正亲自体验并学习比例。

　　镜头2：预科班课上，孩子们正在涂抹一种无毒无味的胶泥。他们在桌子上自由地涂抹，画好了就抹，抹了又画，课堂上就像在做游戏，孩子们开心地玩着，丝毫没有被强迫的感觉。原来他们正通过操作活动亲手学写字母。

　　镜头3：一组孩子正在通过实验了解蚂蚁喜爱甜食的特点。孩子们别提多高兴了，边和伙伴们分享自己创作的作品边开心地笑着，原来他们在上科学课。

　　镜头4：国会大厦里，孩子们在老师的带领下，有秩序地走进国会大厦，来到会议厅，听取老师给他们介绍，原来这是公民实践课程。

　　镜头5：在美丽迷人的海滩、植物园里，老师带着一群学生，学生们手里拿着纸和笔，他们不时蹲下来观察什么，不时在小本上写着什么，不时向老师提问，原来这是老师在给孩子们上课呢。

　　四、别样的考试评价

　　澳大利亚学校低年级平时基本没有考试，但在三、五、七、九年级时有州统测。大学录取新生时，以学生在高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩综合评定。综合成绩由高中两年的期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定，全澳等级考试则是高中生进入大学前唯一的一次统考，考试重点是考察学生实际运用知识的能力，它既可能是面试，也可能是笔试。学生经全澳等级考试后，通过计算公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志愿，也是从高分到低分顺序录取。