高等教育

　　澳大利亚颁发学士以上学位的大学有39所，37所公立大学(政府出资兴办)和2所私立。总体来讲，澳大利亚的39所大学，教学质量都相当不错。大学经费主要是由澳大利亚联邦政府提供。澳大利亚的教育非常重视发挥每个学生的潜力，培养学生观察问题和解决问题的能力。其一流的教育质量在世界上享有很高的信誉，澳洲授予的学位为世界各国所认可。

　　澳洲没有官方的大学排行榜，澳大利亚也曾每年对高校进行排名，但排名的结果往往每年都相去甚远，这说明澳大利亚大学之间的差距确实不大，令负责排名的有关部门决定不再对高校进行排名。网上流行的澳洲排名大部分是留学生的产物，争议很多。下面这个排行将澳洲39所大学分为5个等级。分级的主要依据是：在澳洲的口碑，科研实力，国际知名度，本科生的入学要求。该排名是一个总体，综合排名，不涉及就业，分专业，留学生等指标.

　　Times 世界大学500强排名中的澳洲大学

　　16　 澳洲国立大学

　　37　 悉尼大学

　　38　 墨尔本大学

　　43　 昆士兰大学

　　45　 新南威尔士大学

　　47　 莫纳什大学

　　83　 西澳大学

　　106　阿德雷德大学

　　182　麦考瑞大学

　　206　皇家墨尔本理工大学

　　207　卧龙岗大学

　　212　昆士兰科技大学

　　232　科廷科技大学

　　242　拉筹伯大学

　　273　弗林德斯大学

　　291　塔斯马尼亚大学

　　303　南澳大学

　　325　格里菲斯大学

　　396 迪肯大学

　　职业教育

　　澳大利亚职业技术教育与培训制度被公认为具有世界先进水平，并且是最具有创造性的。

　　澳洲职业教育俗称 TAFE (Technical and Further Education，即技术和继续教育)，主要是针对其国内市场上的紧缺职业，如发型设计、厨政、西点、制冷及空调机修工、汽车维修等开设的职业技能课程。当地的职业教育学院相当于中国的职业学校、技校、中专和高等专科学校的综合体，课程设置以就业为导向，学制多为两年，学成后可获得大专文凭。

　　澳大利亚人习惯称之为职业教育和培训(Vocational Education and Training, VET)，VET体制继续响应行业、个人和社会的需求。澳洲政府积极借鉴国际上先进的职业教育发展模式，不断改进职业教育制度，以适应市场、技术和经济变化的需求。2005年10月颁布《2005澳大利亚技术学院法案:弹性满足澳大利亚技能需要》(Australian Technical Colleges：Flexibility in Achieving Australia’s Skills Needs Act 2005),法案旨在通过建立一种新型的职业学校———澳大利亚技术学院(Australian Technical Colleges, ATCs)，为澳大利亚的青年提供一种新型的职业和技能培训，促进澳大利亚经济的持续发展。

　　澳大利亚的职业培训经过长期地不断改进和发展，已经取得长足的进展。如今，90%的澳洲中学通过VET课程和基于学校的新学徒制度(School-based New Apprenticeship)对中等教育学生提供各种形式的技术培训课程，但同时也出现了不少弱点和培训障碍，如对矿业、汽车机械、电工、建筑及商业烹饪等传统行业技能培训较少，造成这些行业的技能急需，培训机制不够灵活，学生技术水平低下等。所以从国家到学生个人发展两个层面，都孕育着新型职业培训学校的产生。

　　澳大利亚技术学院作为专业技术的高等职业学校，为11、12年级高中生提供高质量的教育和技能培训。每个学院按要求招收300名学生。技术学院可以建在已有的公立或者非公立的学校基础上，也可以是在澳洲政府注册过的新学校。学院可利用或改造所在地区原有的设施，也可以建成一个多校园性学院(主校园设在注册地，周边建有“卫星”校园)。为了确保技术学院的质量和成功运行，政府规定技术学院必须注册为澳大利亚技术学院，学生也必须是正式注册的全日制学生，学院管理委员会和校长将建设澳大利亚技术学院独特的文化氛围和校园精神。

　　澳大利亚技术学院的特点

　　1. 出台多种形式的激励措施

　　澳大利亚技术学院的首创是帮助行业特别是一些急需行业满足技术需求。政府规定学院必须在矿冶工程业、汽车业、建筑业、电工和商业烹饪业这五大紧缺行业中选取一种行业进行特定教育培训。技术学院提供世界一流的培训和处于领域前沿的设施。学院将成为这一领域里最优秀的行业中心。技术学院的第二个首创是政府直接资助新学徒制，包括一个工具包(tool kit)和免税培训奖学金(tax exempt trade learning scholarships)。澳大利亚技术学院作为正式注册的学校，得到澳大利亚联邦政府向学校提供的周期性财政资助。除了向技术学院提供正常的财政资助外，澳大利亚联邦政府将在2005年到2009年之间向技术学院提供大约3.43亿澳元的财政资助，这项援助是因为日益提高的专业培训的高昂费用以及学院在建立和实施中所需的花费。#p#分页标题#e#

　　此外，政府为了鼓励和认可参加职业教育和培训或新学徒培训的优秀高中生。政府将连续4年，每年提供100万澳元的资金颁发系列奖金激励学生。2005年国家首次颁发国家学生奖(National Students Prize)，奖励有杰出技能、奉献和成就的450名优秀学生，其中获奖新学徒有50名，此奖授予证书和2000澳元的奖金。同时政府还通过其他激励措施来重视技能需求，如：雇主激励，鼓励雇主创办新企业;国家技术短缺策略，配合雇主激励，调查和提出现行及将来的技术需求;新学徒工具包，激励从事特殊行业的新学徒;联邦行业学习奖学金，奖励成功完成新学徒制的学徒，特别是中小企业里的学徒。

　　2. 技术学院充分发挥行业企业的主导作用

　　澳大利亚技术学院议案中提到技术学院试点建立的原则之三是采纳新的企业领导方式,与地方委员会合作提供教育与培训。原则之四是学院提供的行业培训必须与企业相关，并通过与企业相关的基于学校的新学徒制、文化课和职业教育获得全国认证的职业资格和十二级证书。技术学院与行业紧密联系，并受行业全力支持，操作过程中坚持行业的领导地位。行会代表们将确保学院里向学生所传授的知识是和企业的需求直接相关的，而且能提升青年学生进一步的职业培训和工作前景。技术学院的管理是多方合作的，学院的管理委员会由地方商业和企业的代表组成，行业直接介入。

　　3. 技术学院机制灵活，自主性大

　　澳大利亚技术学院议案的技术学院试点建立的原则之二是为技术学院使技能培训和教育处在灵活弹性的学习环境当中，确保建立稳定和有成就的职业;原则之三是在每个澳大利亚技术学院建立一个以行业领导下的管理委员会，为学院指定策略导向和发展目标，并任命各学院校长;原则之六是保证每个澳大利亚技术学院的校长有自主管理学院的权利，校长有权自主选拔最优秀的教职员，自主应对学院管理委员会制定的目标和考核标准;原则之七是鼓励自由的学术氛围，通过提供与优秀表现相关的奖励来鼓励教职员工努力工作。在这几个原则指导下，澳大利亚技术学院克服了现行的VET的弱点和现存的基于学校的新学徒制的培训障碍：现行的VET已经造成以服务性行业培训为主，传统行业培训较少以及技术水平落后(以澳大利亚资格框架1级证书和II级证书为主)的不平衡性;而现存的基于学校的新学徒制,以市场导向为主，出现了诸多的培训障碍，如学生培训时没有薪水;培训体制过于法律化，缺乏灵活性;对学生缺乏合适的监督和引导，导致学生不能形成正确的态度，学生需求量少等。新型的澳大利亚技术学院以灵活弹性的学习机制为青年学生提供一流的知识加技能的教育和培训，同时以优质的职业教师队伍、国家和州政府的财政保证一流教学和培训的开展。

　　4. 技术学院关注弱势群体，保证每一个学生公平的就学机会

　　技术学院教育本着全纳教育的宗旨，关注弱势群体，给予每一个学生公平的教育和发展机会。澳洲政府要求每个技术学院为采取策略保证所有学生有公平的就学机会，特别是那些有特殊背景又有求学要求的学生无障碍地获得就学机会。这些策略包括吸引不同背景的有能力和有责任心的学生对受培训行业进行承诺;提供合理的职业咨询和资助;吸引女性学生进入传统男性学生从事的行业培训，并鼓励雇主雇佣那些取得相应证书的合格女性学生;尽量给那些即将失学的学生同等的就学机会。此外，学院采取策略保证边远地区、闭塞地区以及土著人具有同等的就学机会，并使行业培训与土著社区的技能要求相适应。另外还有财政奖励如发放青年津贴(Youth Allowance)来补助住在边远地区的交通费和住宿费。雇主激励补助那些在边远地区创业的雇主。

　　高中教育

　　公立中学

　　政府中学不以盈利为目的，主要以招收当地学生为主，只有在招生名额有余的情况下才招收海外学生。由于当地学生占绝大多数，所以语言环境比较好，学费通常在每年 9000-14000 澳元，12年级学生均参加各省高中毕业考试，考试成绩将作为大学录取的参考。公立中学是澳大利亚初级教育体系的中坚力量，澳大利亚各大院校生源的主要培养机构。

　　澳大利亚公立中学的特点：

　　1.由政府投资管理，师资教学由州政府教育部统一管理#p#分页标题#e#

　　2.由于主要生源是当地学生，所以语言环境较好，通常有独立校园，环境设施比较优良

　　3.学费相对较便宜，各州学费相对差异不大，一年的学费一般在 0.9-1.4万澳币(约合人民币7-10万)

　　4.住宿形式一般都是寄宿家庭

　　5.申请时若无雅思，语言一般要读 20周，但学生若成绩优秀，可不必读完20周即可转入主课。甚至成绩好，还有可能跳级

　　6.小班上课，一般每班 20-25人

　　澳大利亚的公私立中学各有优劣，学生及家长在选择的时候，可以根据自己的客观情况和选择标准，选择合适的中学申请就读。

　　澳大利亚的中学教育注重全面发展，知识传授以实际需要为第一原则。其授课方式比较灵活，类似于大学的教学方法，比如学生不设固定的班级和教师，可以自由选课，然后根据课程不同来选择不同的教室去上课，以此来启发学生智力、培养自学能力和实际应用能力。在教学过程中，课堂灌输极少，学生的学习过程主要是教师指导下的自学。

　　而澳洲的高中通常分为公立和私立两类学校，这两类学校很难用一句话来概括其优劣。就教育体系和教师质量来说，公私立学校没有太多分别，由于沿袭英国的教育体系和教师评估机制，因此，都是极其严格的。区别在于在有些方面有不同的偏重。

　　公立中学优劣并存

　　澳大利亚6个州和2个特区均有百所以上的政府公立中学，这些中学均由政府统一投资建立，由州政府教育局统一管理。不以盈利为目的，主要以招收当地学生为主，同时也招收海外学生。

　　公立中学优势

　　1、由政府投资管理，师资教学由州政府教育部统一管理。

　　2、由于主要生源是当地学生，所以语言环境较好，通常有独立校园，环境设施比较优良。

　　3、学费相对较便宜，一年的学费一般在1.2万澳币(约合人民币7.2万元)左右。

　　公立中学弱势

　　1、公立中学对海外学生虽然有相当的照顾，但一些比较好的私立中学在照顾海外学生方面显得更为周到。

　　2、公立中学由政府统一管理，州内各公立中学教学水平差距不大。但就总体中学教学质量而言，相比私立中学仍略逊一筹。

　　3、学生申请公立学校时一般是向州政府教育局提交申请，在报名前无法确定具体学校，学校最终安排由州政府教育局决定。

　　私立中学分为三类

　　第一类为教会学校，除了男女混校外，也有男校、女校。这类教会私立中学秉承了英国传统教会学校的教学方式，除了对学生学业方面进行教育外，还对学生的言行举止等方面进行教训训练。

　　第二类为优秀的独立中学，通常以创始人名字来命名中学校名，通过自身积累的优秀教学声誉来吸引生源。

　　第三类为大学附属中学，澳洲许多大学均设有下属中学，利用大学的教学设施、师资等开展教育。